DBU-Projekt Lernort Gartendenkmal

Ziel des Projekts ist die Entwicklung und Evaluierung von Vermittlungskonzepten und Lernmaterial für Schüler:innen zur fachübergreifenden Erschließung historischer Gärten und Parks mit dem Schwerpunkt Biologie im Spiegel der Kulturgeschichte sowie die Übertragung der erfolgreichen Konzepte auf andere historische Gärten und Parks.

Historische Gärten und Parks sind nicht nur schöne Kulissen und angenehme Aufenthaltsorte, sondern Lernorte. Mit ihrer abwechslungsreichen Gestaltung und ihrer vielschichtigen Historie können sie spezifische Bildungsinhalte im Sinne des lebenslangen Lernens für alle Altersklassen bereithalten. Ihre didaktischen Potentiale werden jedoch noch nicht ausgeschöpft.

Im Rahmen dieses Projekts werden denkmal- und adressatengerechte Lernmaterialien für den Besuch historischer Gärten und Parks entwickelt und evaluiert. Der besondere Fokus liegt auf (Schul-)Kindern und Jugendlichen. Dabei werden Aspekte der Biologiedidaktik mit Geschichte und Kunst verknüpft. Als exemplarische Erprobungsräume dienen der Schlosspark Bad Homburg und der Klostergarten Seligenstadt. Im Mittelpunkt des Projekts steht das Ziel, bei den Lernenden Verständnis für die Bewahrung der in den Lernorten vorhandenen Flora und Fauna als Teil der vom Menschen geschaffenen Umwelt zu wecken. Es geht also darum, plausibel zu machen, dass historische Gartenanlagen schutzwürdige Kulturgüter sind und die Kulturleistung herauszustellen. Die Lernenden sollen nachvollziehen, dass der Erhalt solcher Gartenanlagen ein wertvoller Beitrag für die Gestaltung einer lebenswerten Zukunft ist – auch im Sinne des Klimaschutzes.

Beispielhafte Themen lauten: „Alte Bäume als Zeugen der Vergangenheit“, „Diversität der Obstsorten in historischen Gärten“ sowie „Vielfalt der Vögel in historischen Parkanlagen“.

Das Lernangebot richtet sich an Schüler*innen der Sekundarstufe I. Im Kern besteht es aus mobilen Lehr-Lern-Modulen, die auf Handwagen mitgeführt und im Gartendenkmal an verschiedenen Stationen zum Einsatz gebracht werden können.

Beispielhafte Station: Die Schüler*innen schätzen das Alter der Parkbäume auf Grundlage des Stammdurchmessers. Außerdem lernen sie das Wachstum der Gehölze und die Entstehung der Jahresringe kennen. Auf diese Weise befassen sie sich mit dem biologischen Basiskonzept „Struktur und Funktion“ und werden für historische Kontinuitäten bzw. Zeitdimensionen sensibilisiert. Zudem werden mehrere Actionbound-Trails entwickelt, die als digitale Angebote das händische Lehrmaterial ergänzen. Die Führungen werden von den Lehrkräften durchgeführt (hierzu werden geeignete didaktische Handreichungen entwickelt und evaluiert).

Die Veranstaltungen finden von Mai bis September statt. Langfristig soll das Vermittlungskonzept auf andere historische Gärten übertragbar sein und Teil der Bildungsarbeit verschiedener Schlösserverwaltungen werden.

Vermittlung von Wissen schulrelevanter Fächer Biologie, Geschichte und Kunst am Objekt historischer Gärten; Bewusstseinsförderung Kontext des (Garten)Kulturerbes

Bindung von Menschen an die Gärten

Das Lernangebot befindet sich gegenwärtig in der Entwicklungsphase. Zur Sicherung des Interventionserfolgs werden die Schüler*innen mithilfe geeigneter Fragebögen vor und nach dem Lernortbesuch schriftlich befragt. Diese quantitativen Daten werden um qualitative Erhebungen ergänzt (teilnehmende Beobachtung während der Führungen sowie reflexive Interviews mit Schüler*innen und Lehrkräften). Es zeigten sich zu Beginn Hürden, Schüler*innen für botanische und denkmalpflegerische Lerninhalte zu interessieren. Doch durch iterative Schritte der Erprobung und Anpassung (formative Evaluation) soll die Wirkung und Praxistauglichkeit des Konzepts verbessert werden.